生態文明建設同每個人都息息相關。建設美麗中國，讓天更藍、山更綠、水更清，需要全社會的共同參與。而要形成共建共治共享的格局，需要社會成員有高度的生態文明意識。

然而，目前我們的生態文明意識還有較大提升空間。公眾在垃圾分類、節水節電、綠色出行、低碳生活等方面，意識依然薄弱。如垃圾分類，我國2000年就開始推廣，18年過去，依然處于“起步早、走得慢、效果差”的狀態。相對于生態文明建設的緊迫性來說，生態文明意識還有一定差距，成為制約生態文明建設的短板和瓶頸。

生態文明意識較低，主要表現在以下幾個方面。一是生態知識知曉率低。相關部門曾發布一份調查報告，受訪者對14個生態文明知識的平均知曉數量是9.7項，全部了解的僅1.8%。二是生態保護踐行度差。不少人即使有一定的生態文明意識，也經常出現“知行不一”的情況。三是生態保護的義務感弱。“你認為環保誰應該負主要責任”，大多數受訪者認為是政府部門，只有少數人認為自己做得不夠。

造成生態文明意識薄弱的原因是多方面的，主要原因之一是缺乏系統、規范、科學的生態文明教育。我國生態文明的研究還很不夠，生態文明意識培養的教育教學不到位，師資隊伍與課程、教材體系不匹配，教學過程中重知識灌輸、輕行為訓練。社會輿論對于生態文明教育的宣傳尚有欠缺，一定程度上也造成公眾生態文明意識不足、知識不夠，不能內化于心、外化于行。

加強生態文明教育，關鍵是要充分發揮學校教育的基礎性作用。首先，要重視學校教育的系統性優勢，優化學校生態課程的內容和教學方法。中小學階段，應以滲透生態環境保護意識和行為習慣訓練為主；高等院校的課程教育中，應把生態文明意識教育納入必修課程之中；高等院校還應擔負起生態文明研究的任務，生態文明意識培育的性和時代性。其次，加強生態教育的師資隊伍建設，把生態文明納入生命教育等課程內容，聘請生態領域的專家對授課教師進行崗前培訓，夯實教師的生態理論基礎，提升其知識擴展能力，保證教學效果。同時，學科教師要關注生態動向，緊跟形勢，不斷提升自身的生態素養。

加強生態文明教育，還需要構建政府主導、全社會參與的宣教格局。政府部門要切實承擔主要職責，做好生態文明教育的內容設計、規劃制定和導向把握，大力提供相關公共產品和基本服務，增強主流渠道傳播影響的能力，利用新興媒體為生態文明建設服務。社會力量要積參與其中，發揮自身優勢，豐富宣傳教育的多樣性，構筑與網絡、動漫、影視、新媒體相結合的創新宣傳模式，終形成制度化、多元化、系列化、、持久性宣傳教育，提升宣教效果。

加強生態文明教育，提高生態文明意識，事關生態文明建設全局。希望通過宣傳教育，在全社會提升生態意識、普及生態知識、弘揚生態道德、倡導生態行為，形成保護生態、節約資源、合理消費、低碳生活的社會新風尚，通過每個人的自覺行動，把中國建設成為我們更美麗的家園。